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晋祠梁衡阅读谜底发布日期:2019-07-09 浏览次数:

  晋祠梁衡阅读谜底 【篇一:《晋祠》复习提纲 必需看】 为三大段。 (一)(第 1 段)引见晋祠的地舆,总说晋祠的特点:长久的 汗青文物和漂亮的天然风光。 (二)(第 2——5 段)引见晋祠的天然风光——山美、树美、水美。 (三)(第 6——11 段)引见晋祠的汗青文物——“三绝”及其它建 建和园中小品。 (四)(第 12 段)总结全文,奖饰晋祠“是我国锦绣河山中一颗璀 璨的明珠。” (二)阅读阐发: 语段(一)选文第 1 节到第 5 节 1、选文节选自《晋祠》,做者是现代做家梁衡。 2、从“晋祠的美,正在山、正在树、正在水。”“这里的山……”“这里的 树……”和“这里的水……”这些语句中能够看出正在引见晋祠“漂亮的 天然风光”时采用先总说后分说。 3、晋祠的山“美”。 “这里的山,巍巍的,有如一道樊篱;长长的,又如伸开的两臂,将 晋祠拥正在怀中。春日黄花满山,径清喷鼻远;秋来草木萧疏 ,天高水清。” 这句话使用比方、拟人、对偶 的修辞手法,把山比做“樊篱”、及 “伸开的两臂”,句式长短参差,整散有致,活泼、抽象地写出了山峦 雄伟而又连缀不竭的特点 。 句中“拥 ”字,付与山人道化的描写,抽象活泼申明了周边的山取晋 祠的地舆;将天然风光取汗青文物融为一体。 4、晋祠的树“美”。 (1)晋祠树有什么特点?,按如何的挨次来申明? 晋祠树的特点: 陈旧苍劲,制型奇异。 最初一句总写了晋祠正在古木荫护下给人的感 受。 (2)文中“以制型奇异见长的,有的偃如老妪负水,有的挺如怯士 托天,纷歧而脚。” 这句话使用比方的修辞手法,抽象活泼地引见了晋祠树的各类奇异 制型。 (3)将句子“地下旋起的一股烟”中的“旋“改为“卷”好欠好? “旋”不克不及改为“卷”。由于“旋’字抽象地表示出了”向左拧,一圈一圈 “的样子。凸起其高峻、左扭的特点。 “拧”取“绳”呼应,抽象而逼真, 而 “卷”字无此结果。 5、晋祠的水美——多、清、静、柔 (1)“但见这里一泓深潭,那里一条小渠。桥下有河,亭中有井, 边有溪,石间有细流脉脉,如线如缕;林中碧波闪闪,如锦如 缎。” 这几句话使用对偶、排比、比方的修辞手法,即活泼、抽象地写出 了晋祠水多的特点,又活泼地凸起了流水的细温和波光闪灼。 (2)“清清的微波,将长长的草蔓拉成一缕缕的丝,铺正在河底,挂 正在岸边,合着那些金鱼、青苔、以及石栏的倒影,织成一条条大飘 带。” 这句话使用拟人、比方的修辞手法,把草蔓比做大飘带,抽象地描 绘出水的清亮、优美。 (3)援用李白的诗句有什么感化? 文中援用李白 “晋祠流水如碧玉 ”的诗句,其感化是丰硕了申明内容, 印证晋祠流水温润温和的特点。 。 6、为了精确申明晋祠,做者用多种申明方式。请你连系文章内容举 出一例,并申明益处。 举例:从山西太原市西行 40 公里,有一座悬翁瓮山。正在山下的参天 古木中,林立着一百多座楼阁和亭台桥榭。长久的汗青文物同 漂亮的天然风光浑然融为一体,这就是出名的晋祠。 益处:用列数字的申明方式,精确申明了晋祠的地舆和长久历 史。 7、文章使用申明和描写相连系的写法。 8、引见晋祠水“美”,是按如何的挨次来申明 ?如何理解最初的“总”? 第五段是按总分总的挨次申明的。第一句总起,最初一句总结。 最初一句中的“漂”申明晋祠的水流势不大,波平浪静,而“几百间” 又凸起了晋祠的水“多”。所以这最初一句是以抽象可感的言语总结 了晋祠的水多、静、柔的特点。倒数第二句,援用李白的诗句,只 是凸起了晋祠的水如碧玉般温润优美的特点,并没有涵盖多、清、 静的特点。 多姿多彩、活矫捷现的神志美。 (1)如“巍巍的”、“长长的”、“青青的”、“清清的”等,或描写山的 雄伟高峻,或描写山的连绵不停,或描写树枝的葱茏,或描写流水的清亮, 天然,精确适当。 (2)如:“这么多的水长流不息,日日夜夜发出叮叮咚咚的响声。” 一句中,“日日夜夜”、“叮叮咚咚”,别离描写了细流日夜不息的 魅力 和动听动听的叮咚之声 。 (3)如文中“一簇簇”,申明唐槐枝条的浓密;“一缕缕”申明被迟缓 流淌的溪水拉扯成丝的草蔓的柔嫩;“一条条”申明“大飘带”的形如 。别的,还有“一圈一圈”,申明左扭柏纹丝不乱的纹理。 (4)又如:“林中碧波闪闪”中的“闪闪”,申明波光潋滟,忽明忽暗。 “历历”、“冉冉”写水的清亮见底和“飘带”的柔嫩不竭。 语段(二)第 6 节到第 12 节 1、选文引见晋祠的汗青文物时,先沉点引见我国古建建中的“三绝”, 再粗略的引见其他建建小品及园中其他景物。是使用由从到次,由 点到面的逻辑挨次引见的。 2、做者为什么说“然而,最美的仍是先人留给我们的古代文化。”? 具体指什么 由于天然风光是大天然人类的,可汗青文物凝结着古代庖动听 平易近的伶俐聪慧和汗水。 精深的建建艺术,精彩的木雕和泥塑艺术以及他们所包含的丰厚的 文化汗青内容。 3、晋祠的“三绝”“绝“正在何处呢? 圣母殿——现存最早、殿内无一根柱子、泥塑圣母像及 42 个侍女; 木雕盘龙——现存最早、木质优秀、工艺精巧; 鱼沼飞梁——十字形飞梁 4、选文中写圣母殿的文字采用的申明挨次是由外到内空间挨次,表 达体例上,这段文字采用了正在申明中插入描写的表达体例。 5、选文从哪几方面引见圣母殿?哪一句最能表现其“绝无仅有’’的沉 要价值? 本段从五方面来引见圣母殿:①建建及年代,①规模大小,③ 布局奇特,④外形雄伟,⑤塑像鬼斧神工。文中“殿外有一四周廊, 是我国古建建中 现存最早的带围廊的”这句话最集中表现了其“绝无仅有”的主要 价值。 6、文中“殿宽 7 间,深 6 间,极为宽敞,却无一根柱子。本来屋架 端赖墙外回廊上的木柱支持。”这两句用列数字的申明方式,具体说 明圣母殿建建手艺的崇高高贵。 7、选文正在引见园中小品时采用由归纳综合到具体的逻辑申明挨次。次要 使用举例子的申明方式,列举石雕小和石雕大虎的例子,申明 园中小品极具匠心的特点。正在表达上,于申明中穿插活泼抽象的描 写,使天然美和艺术美融为一体, 如 “山上一挂细泉垂下,就鄙人面立了一个汉白玉的石雕小, 光光的脑门,笑眯眯的眼神,双手齐肩,托着一个石碗接水。”这句 句子使用活泼的肖像描写、动做描写手法,把本来静止的小的 抽象写活了,写出了石雕小的神韵。 8、“里的宋代泥塑圣母像及 42 个侍女,是我国现存宋塑中的珍 品。她们或打扮、或洒扫,或吹打、或歌舞,形态万千。形体丰满 俊俏,面孔秀气圆润,眼神活泼,衣纹流利,实是鬼斧神工。” 文中引见圣母殿泥塑侍女时,使用排比的修辞手法,抽象活泼地写 出了泥塑侍女的各类形态。静中有动,情态逼真,完满表现了圣母 殿的建建特征。 9、“晋祠,实不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。” 总结全文,表达了做者对晋祠的赞赏。用比方的修辞手法,把晋祠 比做璀璨的明珠,赞誉了晋祠正在我国古建建中的主要地位。 【篇二:晋祠】 从山西省太原市西行 40 公里,有一座悬瓮山。正在山下的参天古木中, 林立着 100 多座楼阁和亭台桥榭。长久的汗青文物同漂亮的自 然风光浑然融为一体,这就是出名的晋祠。 晋祠的美,正在山,正在树,正在水。 这里的山,巍巍的,有如一道樊篱;长长的,又如伸开的两臂,将 晋祠拥正在怀中。春日黄花满山,径清喷鼻远;秋来草木萧疏,天高水 清。无论什么时候拾级爬山城市意旷神怡。 这里的树,以陈旧苍劲见长。有两棵老树:一棵是周柏,另一棵是 唐槐。那周柏,树干劲曲,树皮皴裂,顶上挑着凡根青青的疏枝, 偃卧正在石阶旁。那唐槐,老干粗大,虬枝盘曲,一簇簇柔条,绿叶 如盖。还有水边殿外的松柏槐柳,无不显出苍劲的风骨。以制型奇 特见长的,有的偃如老妪负水,有的挺如怯士托天,纷歧而脚。圣 母殿前的左扭柏,拔地而起。曲冲云霄,它的树皮上的纹理一齐向 左边拧去,一圈一圈的,纹丝不乱,像地下旋起了一股烟,又似天 上垂下了一根绳。晋祠正在古木的荫护下,显得额外寂静、典雅。 这里的水,多、清、静、柔。正在园里信步,但见这里一泓深潭,那 里一条小渠。桥【】有河,亭【】有井,【】有溪。石【】细流 脉脉,如线如缕;林里碧波闪闪,如锦如缎。这些水都来自“难老 泉”。泉上有亭。亭上吊挂着清代出名学者傅山写的 “难老泉”三个字。 这么多的水长流不息,日日夜夜发出丁丁冬冬的响声。水的清亮实 令人叫绝,无论多深的水,只需光线好,逛鱼碎石,历历可见。水 的流势都不大,清清的微波,将长长的草蔓()成一缕缕的丝,() 正在河底,()正在岸边,()着那些金鱼、青苔以及石栏的倒影,() 成一条条大飘带,()亭()榭。冉冉不停。昔时李白来到这里, 曾赞赏说:“晋祠流水如碧玉”。当你沿着流水去抚玩那些亭台楼阁 时,也许会如许问:这几百间建建怕是正在水上飘着的吧! 晋祠的总体特征是什么 晋祠的水从()、()、()、()多方面给人美感 找出文中描写水清亮的句子 正在选择下列方位词填正在【】里 中、下、间、旁 选择动词填正在()里 绕、拉、挂、合、穿、铺、织 本文的行文布局是___________挨次_______________ 讲授方针: 1、阐发全文,找出全文布局。 2、阐发段落的意义 3、方位词语地使用 4、动词地选择使用 沉难点 1、文章地阐发总结 2、动词和方位词地选择使用 讲授过程 1、就标题问题提出晋祠的布景 2、标出天然段和学生读题 3、阐发所有天然段的意义 4、方位词 5、动词选择 祠堂就是为了留念或人而建筑的。 晋祠是晚年间为了留念唐国的建国诸侯唐叔虞而建筑,他死了事后 他儿子看到晋水很是斑斓,流淌过这个处所所以更名为晋国,这个 祠堂也更名叫晋祠堂。 【篇三:晋祠】 p 第一课时: 一、讲授方针:1.《晋祠》一文理清条理布局 2.朗读、感触感染说的言语特点 二、讲授沉难点:疏通课文条理布局 三、讲授方式:朗读、会商,教师指导思虑,提问总结 讲授过程: 一、 导入:由祖国的大好河山,名胜奇迹广泛、数不堪数。 它们包含并展现了华 夏五千年的文明史,象一颗颗璀璨的明珠洒落于神州大地。有的是 以天然风光出名,有的则以文物古建建而著称于世。我们今天就来 认识一下山西省境内一个很是出名的古地。它既有漂亮的天然风光 又有长久的汗青文物。两者完全融合正在一路,那就是晋祠。(板书) 二、引见“晋祠”的得名、由来 “祠”:正在封建法轨制下,后辈报酬祭祀先人或某个出名人物而修 建起来的衡宇。 “晋”:这个词是为留念周朝时晋国的君从唐叔虞而 建的。→汗青长久 看几个生字词,请学生填写拼音,并注释词义。 三、默读课文,把握晋祠特征、疏通文章布局 1、默读全文,划出能表现文章布局条理的句子,正在文章布局中能起 到承先启后或总起、总结性的句子。 ① 第一节:长久的汗青文物同漂亮的天然风光?? ② 第二节:晋祠的美,正在?? ③ 第六节:然而,最美的仍是?? ④ 第十二节:晋祠,线、正在这些句子中找找有没有一句话可以或许归纳综合出整个晋祠的特征?提 问,请一学生回覆 晋祠的特征:长久的汗青文物同漂亮的天然风光 浑然融为一体。(两个方面) 3、从中,我们又能够得出课文是从那几个方面来表示晋祠奇特的美? 4、提问: ① 这句句子正在文章布局中的感化?总起下文 ② 找出别离引见两方面特点的句子 ③ 它们之间的关系:总——分 四、做“板书”,疏通全文布局 1、先看第一天然段,提问:除了归纳综合引见晋祠的总特点之外,还讲 了什么内容? “地舆”(一开首便引见) 板书 会商 集体取个体穿插回覆 2、具体申明(由第二天然段起头,先说什么?再说哪方面?) 先天然风光,后汗青文物 ①先看天然风光(从哪个天然段起头?第二天然段) 第二天然段是 总起下文的天然景不雅(承先启后) 第三至五节是分说:几方面?从 三个方面山——第 3 节 树——第 4 节 水——第 5 节 ②再看汗青文物(第六节的感化?承先启后,总起下文) 第六节.总提下文汗青文物圣母殿(7) 第七至十一节.是分述:三绝木雕盘龙(8) 鱼沼飞梁(9) 其他景物建建(10) 小品(11) 3、最初一段总结,赞誉晋祠的秀美神韵 五、板书后,教师发问,学生思虑,深切理解课文的布局层次 1、 从板书上可看出整篇文章的布局是如何放置的? 总——分——总 2、 按布局提纲能够将全文分成几段? 三大段 3、第二段分说部门是先写“天然风光”后写“汗青文物”而开篇第一段 总起部门是先写“汗青文物”后写“天然风光”。前后似有矛盾,这是 否是一个疏忽? △ 晋祠是国度出名的沉点文物单元,它不是纯真的风光区。为 凸起汗青文物的主要意义,所以第一段总起部门把“汗青文物”放正在 前面,以凸起前者的主要。而正在指导读者旅逛晋祠时又要力图合适 人们的察看挨次及对美的赏识条理。天然美容易感触感染和发觉。所以 先写;汗青文物的绝妙需要人们具有必然的看说条理取文化素养, 需要慢慢品尝,能够放置正在后来引见,如许由外而内,由浅入深的 挨次合适了人们认识事物的纪律,也可以或许出格凸起了汗青文物的沉 要性。 4、我们再来看一下文章,思虑一下这篇文章能够归入哪一类体裁? →能自“表达体例”考虑,既有描写又有申明。 一篇文艺性说. 既具说的科学性来引见晋祠的特点,又不乏活泼抽象地描写来 凸起晋祠的美。 六、总结一课内容,完成板书 七、功课安插:抄写生词、注释,做课后一、二 预习课文 课后小记:本堂课可以或许较好地达到预期结果,因为学生对此课预习 的充实,对文章条理布局的把握较为清晰。如许就为下一课时进一 步阐发表达体例的使用打好了根本。 反馈环境:从功课上看,生字词有两个字写错的同窗还较多,曾经 加强了勘误,更正错别字。 1)归纳综合引见:地舆,总特征—汗青文物取天然风光融为一体 总提(2) 23.晋祠第二段(2-11)具体申明(2-5 山--巍、长、山、清 (周朝晋国 3-5 树—陈旧苍劲,制型奇异(分--总) 水—多、清、 静、柔 (总--分--总) 文艺性说汗青文物总提(6)圣母殿—早、 奇、巧 为留念祭祀祖 6-11 木雕盘龙—早、活、精 先或出名人物分 述(7-11 鱼沼飞梁—奇、罕 而设的衡宇。 第三段(12)总结、赞誉 建建 小品 文章布局:总--分--总 申明挨次:由天然风光到汗青文物,由浅入深,凸起次要特征— (文化遗产) 表达体例:描写和申明相连系

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