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诗经两首静女采薇教案发布日期:2019-07-09 浏览次数:

  诗经两首静女采薇教案 《诗经 》所录,均为已经入乐的歌词。《诗经》的编制是按照音乐性质的分歧来划 分的,分为风、雅、颂三类。《静女》和《采薇 》都是《诗经》的名篇。以下是小编拾掇的诗经两首静女采薇教案,欢送阅 读领会。 第一课时:诗经·静女 【讲授方针】 1、领会《诗经》的根基学问。 2、培育理解赋、比、兴的表示手法正在《诗经》中的感化的能力。 3、通过,激发进修古诗 文的乐趣,培育对祖国保守文化的热爱之情,提高文化素养。 【讲授沉难点】 沉点:1、指点学生使用准确的方式,读出诗歌 明显的节拍、漂亮的旋律,感触感染诗歌表示的感情。 2、阐发诗中的沉章叠句手法。 难点:通过度析《静女》中赋、比、兴的用法,理解赋、比、兴的表示手法。 【讲授方式】 吟咏法、教学法、会商法 【讲授过程】 一、课前预备 1、朗读诗歌,疏通字词的读音,认线、查询相关《诗经》的学问,如做者、做品、评价性的文章。 3、查找相关表达恋爱和思家之情的诗歌、故事 、乐曲。 以上三个预习功课, 让学生正在小我查询、 小组交换的根本上, 全班进行交换。 二、导入新课 正在风行歌傍边现正在恋爱大多是通过歌唱出来的, 如“爱你没筹议”、 “死了 都要爱”等等。同样是恋爱,正在分歧的时代就有着分歧的表达体例,我们的先人 早就用“窈窕淑女,君子好逑”来表达须眉对女子实诚、强烈热闹的逃求;也用“一 日不见,如三月兮;一日不见,如三秋兮;一日不见,如三岁兮”来表达须眉对 女子铭肌镂骨的思念。 今天我们要进修的这篇关于恋爱的陈旧诗歌, 就是选自 《诗 经》的《静女》。 同窗们正在初中阶段就已习了良多的诗歌, 而最早的诗歌总集是 《诗经》 。 其实,我们正在初中阶段就曾经接触了《诗经》,大师还记得哪些诗歌是出自《诗 经》的吗?(《采薇》、《关雎》、《蒹葭》,课件出示沉点诗句 )今天我们也 将进修《诗经》中别的两首诗歌,起首,我们先来领会一下《诗经》。 三、《诗经》引见 说起《诗经》大师正在初中就有所领会。现正在,教员要以小组角逐的形式来检 查同窗们的预习环境。 1、我国第一部诗歌总集的名称是什么?(《诗经》) 2、 它收录的是哪个时代的做品?距现正在有几多年? (西周初年到春秋中叶, 约 3000 年的汗青。) 3、一共收录了几多篇诗歌?(305 篇。) 4、这些诗歌是怎样分类的?(分“风”“雅”“颂”三部门) (1)“风”有十五国风,大都是平易近间歌谣,是其时人平易近的口头创做,反映 了社会的风貌和人平易近的喜怒哀乐,是《诗经》中的精髓。 (2)“雅”分大雅取小雅,是宫廷乐曲歌词。 (3)“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是庙祭祀的乐歌。 5、这些诗的做者 是谁?为什么? 提醒:没有明白的做者,其时并没有专业做家或诗人。 《诗经》、我国最早的诗歌总集,相传为孔子所编定,现存诗 305 篇。它最 初称为《诗》、 《诗三百》、 《三百篇》,到西汉被卑为典范之后,才有《诗 经》之称。《诗经》普遍地反映了古代社会糊口,富于写实,是我国诗歌现 实从义保守的泉源。 风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”。 诗、书、礼、乐、易、春 秋合称“六艺”。 孔子:“诗三百,一言以蔽之,曰:诗无邪。” 孔子: “诗能够兴 (联想政教) , 能够不雅 (察看得失) , 能够怨 () , 迩(近)之事父,远之事君,多识于鸟兽草木之名。” 四、课文 解读 1、查抄学生朗读环境,改正字音: 踟蹰(chí chú) 姝 (shū) 俟 (sì) 彤(tóng)管 炜(wěi) 洵(xún) 归(kuì)荑(tí) 说怿(yì) 娈(luán) 2、教师范读,指点朗读的节拍: 提醒:朗读的节拍为二二式,咬准字音。例如:静女/其姝,俟我于城隅。 爱而/不见,搔首/踟蹰。自牧/归荑,洵美/且异。匪女之为美,佳丽/之贻。 3、查抄自读结果。正在此根本生配合拾掇出如下要点: (1)通假字 “爱”通“薆”: 躲藏 “说”通“悦”: 喜爱 “女”通“汝”: 你的 “匪” 通“非”:不是 “见”通“现”:呈现 “归”通“馈”:捐赠 (2) 边翻译全诗, 边初步全体领会诗歌的内容。 全诗共分三章。 每章四句, 共十二句。 第一章,写须眉和心上人约好正在城墙的角落碰头,赶到了约会地址,却没见 到斑斓的女子,期待是一种幸福,期待更是一种,急得须眉抓耳挠腮,不住 盘桓。“搔首踟蹰”让人联想到须眉焦灼不安的样子,一个痴情的、热恋中的从 人公抽象呼之欲出。 第二章, 写须眉正在期待中想起女子是那么标致, 她送给我的“彤管”那么好 看,熠熠发光,令人爱不释手,写出须眉喜爱女子的斑斓。 第三章,写须眉又想起女子送给他的荑草,既都雅又奇异,由于是女子从远 处郊外亲手采来赠送给他的,所以非分特别埠喜爱,写出须眉对女子诚挚的爱恋。 切磋须眉对女子所送的礼品有何评价?须眉心目中的彤管和茅草哪个比力 主要?(按照旧理来说,彤管比荑草要贵沉,但男仆人公对受赠的彤管只是说了 句“彤管有炜”,赏识的是它鲜艳的色泽,而对受赠的通俗荑草却由衷地大赞 “洵美且异”,明显赏识的不是其外不雅而别有所感。本来,荑草是她跋涉远处郊 野亲手采来的,物微而意深,沉的是感情的依靠、表达。接管彤管,想到的是它 鲜艳的色泽,那种“说(悦)怿”只是对外正在美的赏识;而接管荑草,感遭到普 通的小草也洵美且异”, 则是对她所传送的那种有着特定内容的与众不同的实情 的深切体验, 正在我们看采, 那曾经超越了对外表的沉沦而进入了逃求心里世界的 谐合的高条理的恋爱境地。 而初生的柔荑将会长成富强的草丛, 也含有恋爱将更 加成长的意味意义。) 4、归纳从题:这首诗的宗旨是什么?用本人的话说一说。 明白: 这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富糊口情趣的情景, 极富写 实性, 只言片语, 却细腻、 逼真地描画了人物的豪情变化: “我”从“搔首踟蹰”, 焦炙非常到“说怿女美”,爱不释手。 描绘了一个天实活跃、伶俐可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的抽象,生 动地表示了他们之间纯实健康的恋爱, 表示了古代庖动听平易近气里的俭朴希望, 这是日常糊口中思惟豪情的天然吐露, 所歌唱的是他们糊口中实正在感遭到的, 具 有稠密的乡土头土脑息和糊口情趣。抒发的豪情热诚笃诚、俭朴,全无粗俗 之态,有一种发自心里的纯实之美。 五、人物抽象阐发 男女青年的抽象是怎样样的呢?通过哪些语句能够看出来? 1、女仆人公: 诗章中——起首,女仆人公是恬静温婉斑斓的。诗章中间接交接了这一点, 即“静女其姝”、 “ 静女其娈”。 其次, 女仆人公斗胆, 具有背叛性。 正在其时社会布景下,女子的社会地位很低下,存正在着严酷的家长制,又要遭到统 治者的思惟。须眉婚娶尚且要颠末家长包揽,媒人之言等,况且是女子呢。 诗章之中的女仆人公不只没有恪守其时,待字闺中,期待媒人之言、家 长包揽,反而取须眉擅自约会于城之角楼,由此可见,女仆人公斗胆,具有 背叛性。再次,女仆人公感情细腻、委婉宛转,但她活跃机警,富有聪慧。 为什么女仆人公“爱而不见”呢?有如许的可能——第一种可能: 女仆人公想通 过躲藏一段时间,察看一下,正在其时,有没有非常环境呈现,不适合约会,有则 不赴约,无则赴约;第二种可能:女仆人公想通过躲藏一段时间,看看赴约的男 子有没有耐心反过来等她,值不值得本人的付出,值得就赴约,不值得就打道回 府嘛;第三种可能:女仆人公居心玩弄一下男仆人公。分析三种可能,透露 出女仆人公细腻、活跃机警、富有聪慧。而委婉宛转能够从诗章的下半部门—— 她喜爱男仆人公却并不婉言而借赠送“彤管”、 “荑”表示出来。 (先同窗总结, 后教员总结。)综上所述,女仆人公是一位恬静温婉斑斓、感情细腻委婉宛转、 具有思惟、活跃机警而富有聪慧的好女儿抽象。 女:斑斓、狡猾、可爱。“静女其姝““静女其娈”、“爱而不见”、“贻 我彤管”“自牧归荑”。 2、男仆人公: 诗章中——起首,男仆人公是有爱心(爱慕)的。其次,男仆人公是有 (诚信)的,践约而至。再次,男仆人公是有耐心()的。最 后, 男仆人公是憨厚的。 女仆人公没有呈现, 男仆人公是“爱而不见, 搔首踟躇”, 急得他是挠头、 抓耳又挠腮, 一副憨态可掬的样子, 可见其憨厚。 (先同窗总结, 后教员总结。)综上所述,男仆人公是一位憨厚而有爱心、有、有耐心的可 以让女仆人公拜托终身的好男儿抽象。 男:憨厚、痴情。“骚首踟蹰”(憨厚、热诚以及碰头前的焦灼、忧愁)、 “说怿女美”“匪女之为美,佳丽之贻”(痴情)。 六、表示手法 《静女》使用了什么表示手法? ①“赋”的表示手法。这是一篇恋爱回忆录,通过回忆,记叙了一对青年男 女,爱情两边一次“城隅”幽会的一个片段情景。 ②“比”的表示手法。诗章中以“彤管”、“荑”草之美比“静女”之美。 ③“兴”的表示手法。 诗章中的男仆人公是喜好女仆人公的, 但他却没有间接说 “我喜好静女”或“我喜好你”, 而是先说我喜好“有炜”的“彤管”、 “洵美 且异”的“荑”草,然后才宛转委婉地说“匪女之为美,佳丽之贻”,由于喜好 静女, 才喜好“有炜”的“彤管”、 “洵美且异”的“荑”草, 爱屋及乌。 这里, 男仆人公先说喜好“有炜”的“彤管”、 “洵美且异”的“荑”草, 就是为了后 来表达喜好静女。 ④细节描写。(女子)爱而不见,(须眉)搔首踟蹰。 细节描写的表达结果:描绘人物抽象:女子,狡猾;须眉,暴躁。表达思惟 豪情:热恋中男女逼实、天然的豪情 ⑤反面描写和侧面描写。表现正在描写女子斑斓上,对女子的喜爱等。 ⑥四 言为从, 采用沉章叠句的形式, 即反复的章节, 意义和字面上都只要少量的改变。 使诗歌正在乐律上收到美的结果。 第二课时:诗经·采薇 进修方针 1 领会家园之思的文化内涵, 进一步认识家乡对一小我成长的主要意义, 以 此本人的世界。 2 文本,培育学生阅读、思虑的能力,并能表达本人的体验感 受。 3 进一步认识诗歌的体裁特点,正在把握感情的根本上,能读出诗歌的节拍、 神韵。 进修沉点难点 1 自行、翻译,领会做品宗旨,当堂成诵。 2 从诗歌的意境、表达手法等方面临文本进行比力鉴赏。 进修沉点 1 领会家园之思的文化内涵,激发学生热爱家乡故乡的豪情。 2 培育阅读、思虑的能力,表达本人的体验感触感染,展开取文本、编 者、教员、同窗的对话交换。 进修过程 一、课前预习 安插学生预习,完成进修过程评价表。 归纳拾掇 1、进修本板块时,你有哪些字不会读?堆集了哪些词语 ? 2 你领会哪些相关《诗经》的文学 常识?3 你能背出《采薇》最初一节吗?4 标画出诗中表现“古典的乡愁 “的句子 ,写出你本人的感触感染。 思虑 1《采薇》一诗表达了如何的感情?你认为哪些诗句最能表示这种感情? 发觉立异 1 “昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。 查阅相关材料,找出前人对这两句诗的评价,谈谈你的见地。 2 写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验。 评价: 课前查抄取反馈: 1 字音 2 字形 3 注释 4 加点字 5 翻译下列句子 二、新课导入 (从诗人余光中 的《乡愁》诗导入。生) 小时候,乡愁是一枚小小的邮票:我正在这头,母亲正在那头。 长大后,乡愁是一张窄窄的船票:我正在这头,新娘正在那头。 后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓:我正在外头,母亲正在里头。 而现正在,乡愁是一湾浅浅的海峡:我正在这里,正在那头。 这是诗人余光中的《乡愁》。其实,每小我都有本人生于斯长于斯的家 园, 每小我都具有融于本人的血脉的故乡亲情。 对故乡的情结对一小我的影响常 常是一生的,有时以至让人魂牵梦绕,勾魂摄魄。为什么?让我们到我国文学的 泉源和文学的泉源中去体验一下这种夸姣的感情吧! 三、全体 1 自从进修《采薇》。 2 全班交换,师生评点。 ① (激励学生进行竞赛,并由学生去比力和评点,推进提高。) 四、合做探究 1 分组会商:前后座四报酬一小组,展开会商。 2 由每一个会商小组推出代表讲话,再由学生自已汇总弥补批改。 ① 乡愁呈现的分歧场景: 《采薇》写的是通俗士兵正在离乡出征的糊口场景中的乡愁。 ② 其它取乡愁相关的诗句: “举头望明月,垂头思家乡。”“旧道西风瘦马,断肠人正在海角。”…… ③乡思情结的内涵: (师评:家乡是一小我的根,更多的是上、感情上的意义。家乡常常被 付与的意义有:家、家乡、故乡、家园、家国、归宿等;正在比方意义上,往往指 向人的价值取向和逃求。)


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